Modernas construcciones para nuevas escuelas sustituyen las últimas edificaciones precarias
Dentro de la evolución en todos los órdenes que han tenido los pueblos originarios de la provincia, el segmento educativo es uno con sello distintivo de “enorme desarrollo”. Es así que se aprecia en varias zonas donde habitan pueblos originarios como van quedando en pie los últimos establecimientos precarios, que están siendo sustituidos por modernas edificaciones.
Y esto tiene directa relación con el hecho de que se cuentan en más de 20 mil niños y jóvenes aborígenes cursando en los diferentes niveles y modalidades del sistema educativo (más de un centenar en institutos del nivel Superior y en carreras universitarias), casi medio millar de docentes indígenas, y en al menos 420 establecimientos escolares donde se imparte la educación bilingüe, que en su conjunto conforman datos más que elocuentes.
En estos tiempos se aprecian importantes obras educativas en comunidades pobladas por aborígenes, como las escuelas de condición precaria han sido sustituidas por modernas infraestructuras equipadas íntegramente con mobiliario y tecnología y herramientas didácticas modernas.
“En nuestra provincia hay una política educativa clara que está diagramada y pensada, que es la modalidad de educación bilingüe, ahora mucho más consolidada en todo lo que tiene que ver con la concepción de dotar de la mejor educación a los pueblos aborígenes, sin que pierdan absolutamente nada de su cultura e identidad, por el contrario, que la conserven intacta”, sostuvo el diputado Roberto Vizcaino.
Expuso asimismo que “es acentuado el aumento de la matrícula escolar en todas las comunidades aborígenes, por ello la decisión de continuar promoviendo la construcción de nuevos establecimientos como un factor de mejoramiento de los aprendizajes resultan fundamental”, subrayando que “definitivamente estamos transitando la etapa final de las escuelas rancho o de condición precaria, y ello porque tenemos un gobernador como el doctor Gildo Insfrán que considera prioritario el principio de equidad y de igualdad de oportunidades”.
La formación
Acerca de las características de la enseñanza, fue marcado que la legislación provincial reconoce el derecho de los niños y adolescentes de los pueblos originarios a recibir Educación Intercultural Bilingüe, que implica la tolerancia, respeto y reconocimiento de la diversidad.
Señala que “en las aulas no sólo están presentes el idioma y las costumbres, sino los saberes, valores y visión del mundo de cada cultura de los pueblos originarios”.
Apunta, además, que “la interculturalidad es un eje transversal que no sólo se refiere a lo educativo, sino que implica un diálogo y reconocimiento entre distintas culturas y debe reflejarse en el diseño de distintas políticas, contenidos, metodologías y estrategias para la construcción del conocimiento”.
Subrayo finalmente que” ellas resultan premisas fundamentales para la construcción de la identidad, para aclarar que la educación en las escuelas de estas comunidades no debe significar sólo el acceso al conocimiento socialmente significativo, sino también debe implicar una educación de buena calidad, que brinde a los alumnos reales oportunidades, con equidad sociocultural”.
