{"id":72465,"date":"2026-06-08T21:18:45","date_gmt":"2026-06-09T00:18:45","guid":{"rendered":"https:\/\/24formosa.com.ar\/?p=72465"},"modified":"2026-06-08T21:18:45","modified_gmt":"2026-06-09T00:18:45","slug":"patricia-pastor-nuestros-techos-azules-estan-presentes-a-lo-largo-y-ancho-de-todo-el-territorio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/24formosa.com.ar\/?p=72465","title":{"rendered":"Patricia Pastor: \u201cNuestros techos azules est\u00e1n presentes a lo largo y ancho de todo el territorio\u201d"},"content":{"rendered":"\n

La directora de Planeamiento Educativo, la doctora Patricia Pastor, resalt\u00f3 la contundente expansi\u00f3n del sistema educativo bajo el Modelo Formose\u00f1o, subrayando el alcance de la infraestructura en zonas rurales, la excelencia en indicadores de alfabetizaci\u00f3n y el compromiso de una gesti\u00f3n que garantiza la inclusi\u00f3n educativa frente a visiones centralistas.<\/em><\/p>\n\n\n\n

La directora de Planeamiento Educativo del Ministerio de Cultura y Educaci\u00f3n de Formosa, la doctora Patricia Pastor, brind\u00f3 detalles sobre la expansi\u00f3n del sistema educativo provincial, destacando el impacto del Modelo Formose\u00f1o en la \u201cinclusi\u00f3n\u201d y el \u201cfortalecimiento de la infraestructura\u201d en todos los rincones del territorio.<\/p>\n\n\n\n

En di\u00e1logo con AGENFOR<\/em><\/strong>, la funcionaria repas\u00f3 la transformaci\u00f3n educativa que vivi\u00f3 Formosa en las \u00faltimas d\u00e9cadas, en el marco del Modelo Formose\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n

Resalt\u00f3 que \u201cen la tem\u00e1tica educativa, la expansi\u00f3n, el alcance y la inclusi\u00f3n que hubo fue contundente\u201d y asegur\u00f3 que esto sucede debido a que \u201cel Modelo Formose\u00f1o vino siempre acompa\u00f1ado de una planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Seg\u00fan explic\u00f3, \u201cen el 1995, cuando asume el gobernador Gildo Insfr\u00e1n, su carta de presentaci\u00f3n fue una planificaci\u00f3n como parte del Modelo Formose\u00f1o\u201d, destacando que la expansi\u00f3n de la infraestructura educativa fue un pilar fundamental para, entre otros objetivos, \u201celiminar las escuelas rancho\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cHoy podemos decir que el alcance que tiene la infraestructura educativa abarca todos los rincones de la provincia, pero por sobre todas las cosas, hay que destacar c\u00f3mo ha llegado al \u00e1mbito rural\u201d, sostuvo Pastor, y precis\u00f3 que \u201cel 60% corresponde a escuelas rurales, en los tres niveles obligatorios y tambi\u00e9n en el nivel superior\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Acceso a la educaci\u00f3n garantizado<\/strong><\/p>\n\n\n\n

De esta manera, afirm\u00f3 que \u201cel acceso a la educaci\u00f3n est\u00e1 garantizado en Formosa\u201d, a\u00f1adiendo que \u201cincluso en localidades donde hay baja poblaci\u00f3n y donde un modelo neoliberal no invertir\u00eda porque tal vez hay baja matr\u00edcula\u201d; sin embargo \u201cel Modelo Formose\u00f1o ah\u00ed est\u00e1 presente con escuelas de nivel inicial, primaria, y tambi\u00e9n con los ciclos rurales de nivel secundario\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Asimismo, indic\u00f3 que \u201cla provincia cuenta con 1900 unidades educativas, de las cuales 1562 fueron inauguradas por la actual gesti\u00f3n de Insfr\u00e1n\u201d y marc\u00f3 que \u201cel emblema de Formosa es decir que nuestros techos azules est\u00e1n presentes a lo largo y ancho de todo el territorio\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Formaci\u00f3n docente y monitoreo permanente<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Respecto a la capacitaci\u00f3n de los docentes, subray\u00f3 que \u201cla formaci\u00f3n permanente fue acompa\u00f1ando la expansi\u00f3n del sistema educativo, inclusive pensando en la zona oeste con los maestros especiales de la Modalidad Aborigen\u201d y sum\u00f3 que \u201chay diferentes modalidades, como Educaci\u00f3n Intercultural Biling\u00fce, educaci\u00f3n hospitalaria, formaci\u00f3n de adultos y m\u00e1s\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Hizo menci\u00f3n tambi\u00e9n a que \u201cen el a\u00f1o 2024, Formosa estuvo en el primer lugar en los porcentajes de niveles satisfactorios o avanzados de alfabetizaci\u00f3n en el nivel primario, con un 66% de estudiantes\u201d, precis\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/a>
Patricia Pastor<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Lejos de conformarse con los indicadores positivos, la directora de Planeamiento destac\u00f3 que la gesti\u00f3n provincial mantiene el foco en el porcentaje restante: \u201cComo peronistas y con convicci\u00f3n, siguiendo los lineamientos del Modelo Formose\u00f1o, trabajamos sobre ese 34% en un plan especial. Estamos trabajando fuertemente para que, aun estando en el primer lugar del pa\u00eds, no dejemos de poner el foco en aquellos que a\u00fan no llegaron a los niveles esperados\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Y aclar\u00f3 que \u201ceso no quiere decir que los chicos no sepan leer ni escribir, sino que tienen dificultades para la comprensi\u00f3n lectora\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Adem\u00e1s, coment\u00f3 sobre el \u201csistema de monitoreo\u201d en el nivel secundario, que \u201cfue dise\u00f1ado por t\u00e9cnicos y egresados del Instituto Polit\u00e9cnico de Formosa, quienes desarrollaron el software, a partir del cual nosotros podemos tener nuestro operativo de evaluaci\u00f3n provincial\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Al analizar los informes recientes difundidos por medios nacionales, la directora de Planeamiento advirti\u00f3 sobre la \u201cinconsistencia\u201d en el tratamiento de los indicadores de pobreza y necesidad b\u00e1sica, al cuestionar \u201cc\u00f3mo regiones hist\u00f3ricamente dotadas de la mejor infraestructura, servicios y sistemas productivos, como el AMBA, presentan indicadores apenas diferenciados en unos pocos puntos porcentuales respecto a zonas tradicionalmente postergadas como el NEA, el NOA o la Patagonia\u201d.<\/p>\n\n\n\n

\u201cLo que quieren es embarrar la cancha, hablar mal del que siempre le diste la espalda, cuando lo que deben hacer es poner el foco en esas regiones que han sido las mejores dotadas del pa\u00eds y aun as\u00ed la pobreza ha crecido\u201d, sentenci\u00f3, calificando como falaz el discurso que pretende instalar una supuesta reducci\u00f3n de la pobreza a nivel nacional.<\/p>\n\n\n\n

Sobre la cobertura escolar en la provincia, la doctora Pastor detall\u00f3 que Formosa alcanza \u201cla cobertura plena en los niveles inicial y primario, en tanto que el nivel secundario registra un \u00edndice de escolarizaci\u00f3n del 91%\u201d, citando los datos del Censo 2022, \u201cla \u00fanica fuente de car\u00e1cter censal\u201d.<\/p>\n\n\n\n

En contraposici\u00f3n, la funcionaria cuestion\u00f3 la metodolog\u00eda utilizada por otros estudios, como \u201clos relevamientos de la Universidad Cat\u00f3lica Argentina (UCA)\u201d, los cuales se basan en muestras acotadas a grandes aglomerados urbanos y no reflejan la realidad espec\u00edfica de Formosa. \u201cLa UCA releva a solamente a 17 grandes aglomerados del pa\u00eds, en el cual no est\u00e1 ni siquiera la ciudad de Formosa\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Acompa\u00f1amiento integral<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Finalmente, sobre el presente ciclo lectivo 2026, la funcionaria expuso la importancia del Programa Puente como un acompa\u00f1amiento integral para los j\u00f3venes: \u201cEst\u00e1, en primer lugar, para ayudar a definir la vocaci\u00f3n para el nivel superior, y despu\u00e9s para prepararlos para los ex\u00e1menes de ingreso en carreras t\u00e9cnicas o universitarias\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Para la doctora Pastor, el \u00e9xito del sistema no solo se mide en estad\u00edsticas y asever\u00f3 que \u201cal ser humano hay que verlo como un todo, no es solamente lo que necesitamos para la vida cotidiana en matem\u00e1tica y lengua, el ser humano tambi\u00e9n tiene otro tipo de expresiones\u201d, concluy\u00f3, reafirmando el compromiso del Gobierno de Formosa de seguir garantizando el acceso a la educaci\u00f3n bajo una visi\u00f3n federal y profundamente inclusiva.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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