De acuerdo a los resultados surgidos del Operativo Nacional de Evaluaci\u00f3n, el desempe\u00f1o de los estudiantes secundarios de Formosa exhiben las mayores mejoras a nivel nacional y regional. La medici\u00f3n abarca a las asignaturas m\u00e1s importantes (lengua, matem\u00e1tica, ciencias sociales y ciencias naturales), comprendiendo la \u00faltima etapa del secundario, tomando comparativamente 2010-2013.<\/p>\n
La evaluaci\u00f3n sit\u00faa a los estudiantes seg\u00fan su desempe\u00f1o en las categor\u00edas: Bajo, Medio y Alto. Tomando a estos par\u00e1metros es que se aprecia como el \u201cBajo Desempe\u00f1o\u201d ha disminuido y trasladado al Medio y Alto, inclusive sumando estos dos \u00faltimos, la mejora es aun mayor a la del pa\u00eds y la regi\u00f3n NEA.<\/p>\n
La cartera Educativa nacional acaba de dar a conocer los resultados del Operativo Nacional de Evaluaci\u00f3n (ONE) 2010-2013, en el que se observa el nivel de desempe\u00f1o de los estudiantes secundarios del \u00faltimo a\u00f1o. Los datos obtenidos por nuestra provincia, comparados con la regi\u00f3n NEA y a nivel Nacional, nos sit\u00faa en un lugar destacado, ya que en todas las asignaturas: Matem\u00e1tica, Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, ha logrado una mejora que ronda entre los tres y nueve por ciento.<\/p>\n
En Matem\u00e1tica, la provincia de Formosa ha obtenido una mejora sustancial de 9,1 % m\u00e1s que en el a\u00f1o 2010, llegando en 2013 a un nivel medio alto de 55,2 % dejando atr\u00e1s el 46,1 % correspondiente a aquel a\u00f1o.<\/p>\n
En el \u00e1rea de Lengua se registr\u00f3, a nivel provincial, un incremento del nivel de desempe\u00f1o medio alto de 3,8 % alcanzando un 61,3 % comparado con el 57,5 % obtenido en el a\u00f1o 2010. El bajo desempe\u00f1o en esta materia es motivo de preocupaci\u00f3n en todo el pa\u00eds, pero es en nuestra provincia donde se ha tomado decisiones de fondo e integrales que se reflejan en estas comparaciones.<\/p>\n
El espacio curricular de Ciencias Sociales mostr\u00f3 un nivel de desempe\u00f1o medio alto, de los estudiantes formose\u00f1os, de 58,5 % lo que representa una suba del 5,2 % en relaci\u00f3n a los 53.3 % registrados en 2010, siendo nuestra provincia la \u00fanica en incrementar este valor, ya que en la regi\u00f3n NEA tuvo una ca\u00edda de 0,2 % mientras que a nivel Nacional descendi\u00f3 un 0,3 %.<\/p>\n
En tanto, en Ciencias Naturales, nuestra provincia registr\u00f3 un aumento de 5,4 % con un nivel de desempe\u00f1o medio alto de 52 % en 2013, comparado con el 46,6 % obtenido en 2010.<\/p>\n
Estos datos son el resultado de las pol\u00edticas educativas implementadas en nuestra provincia a fin de garantizar la calidad educativa, en todo el trayecto escolar, fortaleciendo el desarrollo de capacidades.<\/p>\n
Por otra parte, en la regi\u00f3n NEA, en el \u00e1rea de Matem\u00e1tica se obtuvo un incremento de 4,4 % llegando a un desempe\u00f1o medio alto de 56,7 % en relaci\u00f3n a los 52,3 % registrados en 2010. En tanto que, a nivel Nacional, se registr\u00f3 una suba de 2,1 % computando en esta \u00e1rea un 72,1 % en comparaci\u00f3n con el 70 % marcado en 2010.<\/p>\n
La asignatura de Lengua registr\u00f3 en el NEA una suba del 0,2 % obteniendo un 61,5 % en 2013, en comparaci\u00f3n con el 61,3 % obtenido en 2010. A nivel pa\u00eds, la suba en el nivel de desempe\u00f1o medio alto de los estudiantes secundarios del \u00faltimo a\u00f1o, en esta \u00e1rea, fue del 0,6 % haciendo un total de 74,3 % superando as\u00ed el 73,7 % registrado en el Operativo ONE 2010.<\/p>\n
El espacio curricular de Ciencias Naturales, en la regi\u00f3n NEA obtuvo un incremento de 0,9 % marcando un nivel de desempe\u00f1o medio alto de 53,1 % en relaci\u00f3n con el 52,2 % registrado en 2010. En el orden Nacional estos valores se mantuvieron estables en 65,7 % para ambos periodos. Estos datos son suministrados por el Ministerio de Educaci\u00f3n de la Naci\u00f3n, a trav\u00e9s de la Direcci\u00f3n Nacional de Informaci\u00f3n y Evaluaci\u00f3n de la Calidad Educativa, que realiza peri\u00f3dicamente estos Operativos, para an\u00e1lisis y reflexi\u00f3n de la pr\u00e1ctica en el aula.<\/p>\n
Informaci\u00f3n valida<\/strong><\/p>\n Este relevamiento ofrece informaci\u00f3n v\u00e1lida y confiable sobre qu\u00e9 y cu\u00e1nto aprenden los alumnos durante su paso por el sistema educativo. As\u00ed como, en qu\u00e9 medida adquieren las capacidades cognitivas y los contenidos evaluados, que constituyen un conjunto de saberes socialmente significativos y relevantes. Tendencia positiva<\/strong><\/p>\n La tendencia general a la mejora en los desempe\u00f1os escolares, parecen brindar sustento real y verificable a muchos de los lineamientos y acciones de pol\u00edtica educativa que el estado provincial viene desarrollando.<\/p>\n Se admite que \u201cno estamos satisfechos, porque falta\u201d, de todos modos se destaca la visualizaci\u00f3n de la mejora en los rendimientos en el desempe\u00f1o \u201ces un hecho que materializa un conjunto de decisiones, que tienen como objetivo pol\u00edtico fortalecer y renovar la ense\u00f1anza y los aprendizajes en las aulas\u201d.<\/p>\n Localmente se subraya la enorme labor de los docentes en pos de \u201clos desaf\u00edos impuestos para una educaci\u00f3n basada en el desarrollo de capacidades y escolarizaci\u00f3n plena\u201d, como tambi\u00e9n a fin de \u201cprofundizar el enfoque de ense\u00f1anza y aprendizaje basado en capacidades en todas las disciplinas y contextos\u201d.<\/p>\n Fue significado que en la provincia \u201cse est\u00e1n generando las condiciones para que la ense\u00f1anza y el aprendizaje ocurran de la mejor manera, en consonancia con las cinco dimensiones de la calidad educativa en las que se sustenta la educaci\u00f3n formose\u00f1a que fueran definidas por Insfr\u00e1n en t\u00e9rminos de equidad, relevancia, pertinencia, eficacia y eficiencia, claramente superadoras de modelos enciclopedistas\u201d.<\/p>\n \u201cAs\u00ed como es criticable una educaci\u00f3n memorista, recibida en forma pasiva por el alumno y que no motiva la conceptualizaci\u00f3n, el razonamiento y el desarrollo de habilidades; tambi\u00e9n es necesario evitar el otro extremo, el que plantea una suma de habilidades vac\u00edas de contenidos\u201d, fue subrayado.<\/p>\n Ante estas dos posiciones, es que \u201cse planteo trabajar fuertemente EN una tercera posici\u00f3n, la del enfoque de ense\u00f1anza basado en el desarrollo de capacidades: La s\u00edntesis apropiada es una ense\u00f1anza que combina la adquisici\u00f3n de conocimientos relevantes con pedagog\u00edas que incentiven procesos de conceptualizaci\u00f3n, razonamiento y esp\u00edritu cr\u00edtico\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" De acuerdo a los resultados surgidos del Operativo Nacional de Evaluaci\u00f3n, el desempe\u00f1o de los<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":1940,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[1],"tags":[],"class_list":["post-1939","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-noticias"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/24formosa.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1939","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/24formosa.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/24formosa.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/24formosa.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/24formosa.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=1939"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/24formosa.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1939\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":49002,"href":"https:\/\/24formosa.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/1939\/revisions\/49002"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/24formosa.com.ar\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/1940"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/24formosa.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=1939"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/24formosa.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=1939"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/24formosa.com.ar\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=1939"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nEn este sentido, se construyen los Criterios de Evaluaci\u00f3n de los ONE entre la Naci\u00f3n y las Jurisdicciones, en un marco de consenso y di\u00e1logo, a partir de los NAP y los Dise\u00f1os Curriculares Jurisdiccionales. De modo tal, que los acuerdos logren expresar referentes s\u00f3lidos y v\u00e1lidos para la evaluaci\u00f3n nacional.
\nEsta informaci\u00f3n produce un diagn\u00f3stico para la toma de decisiones a nivel del dise\u00f1o de pol\u00edticas educativas y constituye un elemento valioso para mejorar la gesti\u00f3n institucional, las pr\u00e1cticas de ense\u00f1anza y los aprendizajes de los alumnos de las escuelas argentinas.<\/p>\n